大家對教育的程度越來越重視，都說孩子是祖國的花朵，幼兒教育在大家心中就更有了格外重要的作用。幼兒園是幼兒公共教育的主要場所，其環境就顯得格外重要。幼兒園墻面的設計是幼兒直接接觸到的，其設計和裝飾風格就顯得極為重要，將直接影響到孩子的學習興趣。本文就將為大家介紹幼兒園墻面設計的幾個要點。

一、從幼兒角度,以幼兒眼光來創設環境。

我們可以通過觀察詢問,提供情境或材料等手段,了解幼兒興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點,色彩上以艷麗純色為主;造型以稚拙、簡潔為主要表現手法;內容應以幼兒熟悉東西為主。

環境布置還要注意根據各年齡班幼兒不同心理特點來設計墻面布置。小班教是幼兒熟悉事物,如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等,這些都利用簡單夸張形象幫助幼兒認識事物或進行生活常規教育,中班幼兒思維有了進一步發展,墻面布置內容可以更加豐富,可以設置一定情節,同時還可以增加一些工藝裝飾性內容,如皺紙編織、浮雕、風景畫等給幼兒以美感受。

二、墻面布置要作統一設計安排,突出某一個主題,形成同一種風格。

從審美觀點看,成功裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩任意堆砌和組合,而通過和諧畫面、相應擺設巧妙地構成一種獨特風格,突出一個鮮明主題。這同樣適用于幼兒園墻面布置,就一個班級來說,墻面布置內容也多樣化,除了教室墻面外,還有家園聯系角,小墻面及各活動角墻飾等,應將這些畫面作統一安排布局,以大墻面為主體設計一個主題,小墻面布置則圍繞這個主題安排相呼應畫面。

如大班教育重點之一愛國主義教育,我就選擇了“偉大祖國”這一主題,大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國”內容,而家園聯系角應用了“天安門”墻飾,小墻布置了“我愛祖國好山河”照片專欄,并用彩紙、布條編拼出各活動角墻飾,這樣就形成了既多樣又統一裝飾風格。當然,隨著時間推移,主題也要變化,.最好以半學期為單位換一個主題,來一次全面更換。

三、墻面布置應力求美觀與實用相結合,體現其教育功效幼兒園。

幼兒園墻面布置雖然有很強裝飾性,但若只純粹擺設,則又美中不足,應結合每一時期教育內容和要求設計畫面,力求欣賞性、教育性、實用性為一體。如小班墻飾“雞一家”就根據認識活動內容設置的,再如四面墻壁分別畫春夏秋冬大幅油畫,可使之成為季節教學永久背景圖,既美觀又實用。

當然,考慮到整體性,這一點在家園聯系角上比較難處理,因為家園角上文字內容多,更換頻率快,往往注意了裝飾性,就不利于文字安排和更換,而以文字為重點又難安排較完美畫面,為了使家園角便于人閱讀,又體現幼兒審美要求,我就盡量利用畫面形象特點,做成活動的,將文字內容與畫面融為一體。如“秋天”主題中我用果樹作為家園角墻飾,樹上果子活動打開“水果門”就文字內容,合上又完整果樹;若用記錄本就將本子制成果子形狀或將封面貼成果籃樣子,使之融畫面之中。

四、讓幼兒參與環境創設,與墻面環境產生互動。

環境創設教師與幼兒合作。幼兒能以小主人身份親自參與教育過程/而僅僅由教師單方面策劃、忙碌、布置好了之后,對幼兒說聲“請進”做法,只會在無形中扼殺幼兒主體性和參與精神。雖然讓幼兒參與布置比老師獨立完成要花費更多時間和精力,但就教育效果來說,這樣更能提高幼兒興趣和創造性,使幼兒具有改變環境成功感和責任感,也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果教育。

幼兒參與布置內容可根據幼兒能力發展循序漸進地進行,先提供一些模型和半成品讓幼兒加工,再過渡到由幼兒自己動手制作。如在主題活動進行中,墻面環境就像“骨架”一樣把主題活動中一系列活動呈現出來,使墻飾與幼兒產生互動。例如小班幼兒在進行“彩色世界”這一主題活動中,孩子們對色彩各異顏色產生了濃厚興趣。

五、讓家長參與到環境布置中,促進家園互動。

讓家長參與到我們環境中來,會有效促進家園互動。小班孩子年齡小,他們經常會樂于接受老師和家長鼓勵與表揚。其實,每一個不管淘氣還聽話孩子,他們身上都會有不同閃光點,我想,何不讓我們幫助孩子發掘出自身閃光點并樹立孩子自信。

給每個幼兒設置一塊充分展示自己優點小專欄,請老師,爸爸媽媽,小伙伴們也參與到活動中,說說對方優點,匯集在一起,以心形小卡片形式記錄,展示到自己一塊小專欄中。在學期末,我明顯感覺到,我們班孩子漸漸懂事了,他們每天都在一點一點進步。通過墻面環境,不光促進了家園互動,而且也促使孩子不斷進步。

通過上文的介紹，我們已經了解了幼兒園墻面設計的幾個要點。從中可以看出，幼兒園墻面的設計不是幼兒園老師一個人的事，它還需要孩子家長的積極配合。總的來說，幼兒園墻面設計是一件既復雜又充滿樂趣的事情。在布置幼兒園墻面的過程中，家長、孩子、老師都能起到很好的溝通作用。可以說，除了除舊外，定期更換幼兒園墻面的目的就在于此。